江泽民同志在毛泽东、邓小平关于教育所确定的前进方向和原则的基础上，结合我国改革开放和现代化建设的实际，在各种不同的场合，从不同的视角发表了许多体现时代主流精神，体现社会发展规律、教育规律和人的全面发展规律的精辟论述，与时俱进地发展了马克思主义关于人的全面发展的学说。
一、继承教育发展优先说，为人的全面发展学说奠定基础
江泽民同志深刻认识到教育现代化是国家社会主义现代化的重要基础，进而继承并发展了邓小平教育发展优先的理念。在1993年3月参加四所交通大学座谈会时，他提出，在优先发展教育的问题上，中央是下了很大决心的，态度是一贯的。在1994年6月全国教育工作会议上他指出："在我们这样一个有近十二亿人口、资源相对不足、经济文化比较落后的国家，依靠什么来实现社会主义现代化建设的宏伟目标？具有决定性意义的一条，就是把经济建设转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，真正把教育摆在优先发展的战略地位，努力提高全民族的思想道德和科学文化水平。这是实现我国现代化的根本大计。"江泽民同志针对当前我国教育的现状，深刻指出："我们劳动力素质和科技创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和国际竞争力增强的一个主要因素�"教育不仅在知识传授、传播、创新及应用方面具有基础作用，而且在培养具有掌握先进生产力，创造先进生产力的一大批创新型先进知识分子群体方面具有不可替代的作用。科学技术是第一生产力，掌握先进生产力的人才则是解放和发展生产力的重要力量，教育正是形成这种生产力的重要基础。因此，确立教育优先发展的战略地位，深刻反映了中国先进生产力的发展要求。正是出于这样的深虑，江泽民同志继承和发展了教育发展优先说，为人的全面发展奠定基础。
二、遵循人的全面发展学说，确立正确的教育方针
江泽民同志一贯重视教育方针对人才的目标导向作用。1992年11月为中国人民大学55周年校庆题词："坚持党的教育方针，培养优秀人才"。在2000年2月1日《关于教育问题的谈话》中他指出："各级各类学校，都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务、教育与社会实践相结合的教育方针。在改革开放，发展社会主义市场经济新的复杂环境里，坚持这样的教育方针是极为重要的。"1994年6月在全国教育工作会议上的讲话中他也明确指出："各级各类学校都要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，努力培养德智体全面发展的'四有'新人。"1997年9月12日在党的"十五大"报告中他又进一步指出："认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。"1999年6月在全国教育工作会议上的讲话中，江泽民同志根据时代的新特点和我国经济社会发展对人才的需求，对教育方针作了新的表述，"我们必须全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就'有理想、有道德、有文化、有纪律'的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。"教育方针的正确制定对于国家经济建设培养各类专门人才，提高整体国民的素质，实现人的全面发展起了导向的作用，也为社会主义现代化建设提供人才支持和知识贡献，做好了前期准备。
三、按照人的全面发展学说，提出新的人才观
人是生产力中最积极、最活跃的因素，是解放和发展生产力的主体，拥有高素质的人才是一个国家经久不衰的源泉，提高人的综合素质是国家的基本战略，也是教育的根本任务。根据教育方针所规定的学校培养目标的要求，对如何实现人才的培养目标，江泽民同志在1998年5月4日庆祝北京大学建校一百周年大会的《讲话》中，提出了具体的实现途径，这就是要求学生做�"四个统一"，即，坚持学习科学文化与加强思想修养的统一；坚持学习书本知识与投身社会实践的统一；坚持实现自身价值与服务祖国人民的统一；坚持树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。这四个统一为大学生成才指明了方向和途径。2001年4月，江泽民同志在庆祝清华大学90周年大会上的讲话中，对实现培养目标的具体规格提出了五点希望，这五点希望是：他们应该是理想远大、热爱祖国的人；追求真理、善于创新的人；德才兼备、全面发展的人；视野开阔、胸怀宽广的人；知行统一、脚踏实地的人。这五点希望提出了大学生成才的目标和规格，为青年大学生确立了新的人才观。江泽民同志在北大和清华的两次讲话，内涵丰富，意义深刻，是对毛泽东教育思想、邓小平关于人的全面发展教育思想的丰富和发展，也是学校全面推进素质教育，实现培养目标的强大思想武器。
四、指明社会实践是实现培养全面发展人才的重要途径
教育与生产劳动相结合是马克思主义实现人的全面发展的主要观点，是我们党和政府一贯坚持的社会主义教育方向的一项基本措施，也是培养全面发展的社会主义新人的一项根本途径。江泽民在这方面重申坚持教育与实践相结合的观点，不仅继承了毛泽东、邓小平关于教育与生产劳动相结合的思想，又在新的时期提出实现培养全面发展人才的重要途径是社会实践，而且结合时代特征和社会发展要求，进一步丰富和拓宽了教育与社会实践相结合的内涵。江泽民同志在庆祝北大建校100周年的《讲话》中，在对大学生提出希望时，就"社会实践"概念又作了进一步的阐述，他说：大学生"要健康成长不仅要学习书本知识，而且要向社会学习，自觉地投身于火热的改革开放和现代化建设实践。"同时，江泽民同志还指出，注重投身社会实践，到条件艰苦的地方去，也能有助于青年人"磨练意志，砥砺品格"。人民群众的社会实践，是知识常新和发展的源泉，是体验真理的试金石，也是人才素质得到实际锻炼的有效途径。江泽民在这一方面的论述，为人才发展指明了方向，有效地避免了偏重课堂教育、忽视课外实践的书生型人才培养模式。
五、倡导创新素质是人的全面发展的重要素质
人类正逐步地步入知识经济时代，世界各国的竞争也随之变成围绕着知识和科技人才的竞争。江泽民反复强调说：人类已经进入信息时代，世界科学技术的发展日新月异，知识经济已初见端倪，知识经济的迅速产业化，关键在人才，必须有一批又一批的优秀人才脱颖而出。"造就一批真正能站在世界科学前沿的学术带头人和尖子人才，以带动和促进民族科技水平与创新能力的提高。"在知识经济时代，国家的创新能力，包括知识创新能力和技术创新能力，是决定着一个国家在国际竞争和世界格局中地位的重要因素。就这点而言，哪个国家具有丰富的人才资源特别是具有创新能力的人才资源，哪个国家就会在新世纪拥有更多的主动权和发言权。针对于此，江泽民强调说："创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。"又说："如果不能创新，不去创新，一个民族就难以发展起来，难以屹立在世界先进民族之林。"为此，江泽民在全国教育工作会议上指出："教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。"他十分深刻地强调："创新，很根本的一条就是要靠教育。"江泽民同志的话，为提高人才提高创新能力并进而转化为科技创新能力，指明了基本的路径。江泽民还指出：在出人才的问题上，要鼓励和支持冒尖，鼓励和支持当领头雁，鼓励和支持一马当先，这不是提倡个人突出、个人英雄主义，而是合乎人才成长的规律的必然要求。这是江泽民同志对开发人才创新素质的鼓励，也是符合人的全面发展规律，我们提倡人（包括全体人）的全面发展，但不是"一刀切"、"一碗端平"。通过鼓励出少数创新素质的人才进而带动提高整个民族的创新能力，真正实现人的全面发展。
六、强调人的全面发展要接受终身教育的观点
江泽民同志以高瞻远瞩的战略眼光指出终身教育的必然规律性和重要性。在2000年2月1日《关于教育问题的谈话》中，他指出："学校接受的只是基本教育，尽管这个基本教育十分重要，但毕竟不是人生所受教育的全部，做到老学到老，人才的成长最终要在社会的伟大实践和自己的不断努力中来实现。"在参加四所交通大学座谈会上，他明确地重申了把实施科教兴国和可持续发展战略确定为中国跨世纪发展宏图的重要方针。在可持续发展战略中，人是这个战略的实施者，也是其核心，因为社会的可持续发展最终是为了人的可持续发展，只有人的可持续性发展才是发展的终极目的。人的可持续发展包括人的全面、协调、持续的发展。要实现社会和人的可持续发展这一最终目标，需要调动和开发全社会的教育资源，构建终身教育体系以适应社会的高度发展对人才素质的要求。为此，江泽民同志从建立终身教育体系是教育发展和社会进步的共同要求、实现劳动者知识化、个人及社会可持续发展的高度，强调在我国大力倡导和构建终身教育体系的特殊意义，反映了知识经济的要求和时代特征。
最后，号召一切工作要努力促进人的全面发展。
在人的全面发展学说和各项工作之间的关系上，江泽民同志认为，现在的一切工作，应朝着实现人的全面发展这个目标而努力。他�"七一"讲话中提出："我们建设有中国特色社会主义的各项事业，我们进行的一切工作，既要着眼于人民现实的物质文化生活需要，同时又要着眼于促进人民素质的提高，也就是要努力促进人的全面发展。这是马克思主义关于建设社会主义新社会的本质要求。我们要在发展社会主义社会物质文明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展。"中国社会主义制度的建立，实现了社会关系的深刻变革，为人的全面发展开辟了无限广阔的前景。改革开放的今天，我们以经济建设为中心，努力发展社会主义物质文明和精神文明，归根结底是为了满足人民群众日益增长的物质文化生活需要，促进人民素质的提高，从而不断推进人的全面发展。
江泽民同志在"七一"讲话中把促进人的全面发展作为有中国特色社会主义各项事业和一切工作的重要目标，体现了马克思主义的基本思想，体现了我们党的宗旨，也反映了我国经济发展和社会进步的迫切要求，是对马克思科学社会主义理论的继承、丰富和发展，进一步丰富了马克思主义关于人的全面发展的学说。
许瑞芳 （上海华东师范大学法政学院思想政治教育专业硕士研究生）
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